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還有，從社會正義的角度而言，在教育資源共享的前提下，技職學校和一般大學都應一視同仁。政府更應加強技職教育與產業接軌，縮短學校教育和業界人才需求的距離，這無疑是當務之急。

由於少子化衝擊愈趨明顯，明年大學新生人數少約三萬人，面臨嚴峻招生壓力，大學如此，技職教育亦如此。被教育部點名註冊率掛零的學校出面反駁，直指廢五專是造成二技招生不足的原因。但不可不面對的，教育的基本目的之一，在使學子能習得為社會所用的專業技能，技職教育有待重振，接軌產業發展需求。

二○一○年世界麵包大賽，出生於屏東縣的吳寶春以「荔枝玫瑰麵包」作品技壓群雄，獲得世界麵包冠軍，頗讓國人眼睛一亮，且同聲喝采。其後，陳彥廷勇奪德國ｉＦ、美國ＩＤＥＡ、紐約ＡＤＬ等設計大獎，設計師施堉霖獲邀參展法國巴黎時尚周，這些都是源自台灣、因精於一技而站上國際舞台的實例。他們的成功或有各自不同的人格特質與背景因素，但也正告技職教育已是亟待重新出發，好讓不同學子取得各門各類專業技術，找到自己的一片天地。

無須諱言，過去高職往往不是國中畢業生的首要選擇，在教改過程中亦有學者甚至主張廢除高職，這個從「國中階段」已經萌生的「偏差」，或許正是重振技職教育應當要加以掃除的「障礙」。顯然，無論是學子、家長和學校教育工作者都應觀念翻轉，念大學和台、清、交等名校已非「翻身」保障，反而是一技在身，較能

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符合未來社會變遷的趨勢。

從技職教育發展軌跡來看，四十年代的初級職技、五十年代的高級職校及專科學校、六十年代的技術學院，乃至後來的科技大學，都曾培育出無數優質實用人才，對台灣經濟與社會發展貢獻宏大。但是，以前的教育分流明確清楚，考不上大學的學子去讀三專

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、五專，再憑技職教育系統孕育擁有一技之長，就能走入職場，作符合國家發展方向的奉獻。如今許多情況顯示，畢業學子常找不到適當工作，產業界也常感嘆找不到適當人才。

近十餘年來，由於國內產業結構快速轉型，勞力密集產業逐漸外移，服務業產

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值已超過製造業，此一大環境的改變，正影響就業市場的需求，亦勢必衝擊今後技職教育的內涵與走向。因此，參考先進國家改革經驗，以做制度上調整、課程活化及促進銜接市場就業等，則是全面提升技職教育競爭力必須加以思考的重點所在。

台灣技職教育存在已逾七十年，但後來因廣設大學，五專、三專幾乎都不見了，僅有特殊護專、語文學校等少數學校科系設有五專，此時又面臨招生不足的嚴重課題。在學生來源日漸減少下，技職教育勢必首當其衝，學校經營也倍感壓力；而且，目

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前文憑主義依然遍布社會，當大多數職校畢業生仍熱衷於升學，而非選擇就業，那技職教育以輔導就業為導向的功能就無法彰顯。

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